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如何激发孩子们创造自己的舞蹈

bosco 舞蹈知识 2020-01-14 21 0


长期以来,幼儿园的舞蹈学习以模仿为主,舞蹈创作被排斥在舞蹈学习的大门之外。

教师在舞蹈活动中具有很强的教学意识,完成成品的愿望十分迫切。他们很少甚至缺乏儿童思维的运用。教师为了教师的教学,更多地采用消极的方法让孩子学习,这就是不断的实践、再实践和机械训练。通过大量的练习,孩子们可以牢牢掌握舞蹈技巧,但这些舞蹈技巧在新的学习情境中很难运用。究其原因,是教师使用示范模仿法太多,时间太长。在学习和探索的过程中,以前的孩子需要模仿,但他们必须迅速通过。如果一直以模仿引导儿童进入探索期,儿童的思维方式就容易僵化。最后,当他们想把孩子带进探索期时,会遇到很多心理障碍,而他们离开老师就不可能因为无助的现象而创作出舞蹈。模仿是舞蹈学习的必由之路,但舞蹈学习不能只停留在模仿的阶段。因此,我们通过舞蹈创作引导孩子们学习舞蹈。首先要考虑的是教孩子们学习。我们不是通过简单的重复来掌握舞蹈技巧,而是用积极的方法,试图通过教学来达到不需要教学的目的,让孩子们通过舞蹈动作的创作真正获得经验,加深对舞蹈美的理解。

孩子们能创造舞蹈吗?从出生起,孩子们听到音乐就跳舞,并自发地、本能地“创造舞蹈”。长大后,他们可以模仿电视上阿姨们创作的芭蕾舞,还可以根据音乐的风格和节奏自由跳舞。这些事实证明孩子们有创造舞蹈的能力。但我们儿童舞蹈创作的目标不是创造一个完整优美的舞蹈,而是通过舞蹈创作活动,培养儿童借助身体动作感受和表达音乐的能力,培养儿童的观察力、注意力、思维能力、想象力,培养和塑造人的个性、能力和个性创新,培养孩子的品德。针对儿童的特点和目前的水平,我们从三个方面进行了适当的启发和引导,儿童舞蹈创作水平得到了明显的提高。

(1) 让孩子多接触音乐,让音乐激发孩子的创作兴趣。

(2) 把音乐渗透到孩子们的日常生活中。

来到幼儿园,可以在教室里播放一些世界名曲,让孩子们一进幼儿园就进入一个安静舒适的音乐艺术环境。你可以在午睡和午餐时弹奏一些合适的钢琴音乐,培养孩子的情操,加深孩子对音乐的体验和理解,缩短音乐与孩子的距离,让音乐走近孩子的生活,让音乐激发孩子对舞蹈创作的兴趣

(3) 为孩子们创造一个音乐表演的环境。

比如,在区域活动中,我们设置了一个小舞台,在舞台上摆放不同的头饰、丝带和扇子,适合具有时代特色的节奏乐器。播放不同风格的音乐,让孩子们用音乐体验舞蹈活动的乐趣,激发孩子们的创作兴趣。儿童喜欢根据音乐节奏的变化,用舞蹈的动作词汇自由地反映音乐的情绪。如:快乐的音乐,孩子们可以自由地用各种小动物来表演跳跃的动作。优美的音乐,他们自然会用优美的花草树木来表现。让他们充分体验舞蹈活动的乐趣,进一步激发儿童舞蹈创作的兴趣。

(4) 丰富孩子的情感,让情感提升孩子的创作激情。

情感是舞蹈创作的催化剂。美学家石东昌说,美感是最具情感特征的。人的艺术修养是从愉悦感的培养开始的。它需要感人的情感,使人们体验到高尚情感的激荡、思想的起伏,并逐渐感受、欣赏、表达和创造美。因此,在舞蹈创作活动中,首先要把握情感的话语。

(5) 作为一名教师,我们应该有丰富的感情。在舞蹈创作中,教师的真实情感能够强烈地影响儿童,激发他们的创作热情。首先,教师要与孩子们建立平等和谐的师生关系,在轻松愉快的氛围中促进孩子们的创作热情。其次,在引导儿童创作的过程中,教师要用充满激情的眼神、动作和表情来强烈地感染儿童。例如:在舞蹈“泥人娃娃”的创作中,教师首先要把自己变成一个可爱的泥人娃娃。滑稽的舞步、顽皮的眼神、顽皮的哭声都需要表现得栩栩如生,这让孩子们觉得自己已经走进了一群泥娃娃的中间,不知不觉地变成了一个顽皮的泥娃娃,泥娃娃的动作和表情都是自然酝酿和展现的。

(6) 让孩子学会理解和表达情感。在我平时的舞蹈创作教学中,我对每首歌都进行了深入的研究和分析,为孩子们创作舞蹈,让孩子们了解每首歌的情感内容。要求孩子们在舞蹈创作中融入这些情感。例如,当我创作《好妈妈的舞蹈》时,我分析了歌词中表达的妈妈的温柔、亲切和爱、尊重和依恋,并在妈妈的眼中和孩子对妈妈的行为中表现出来。为了加强这些情感的表达,我要求孩子们在想象和创造之前,用眼睛和表情来表达母亲和孩子之间的情感。这样,孩子们不仅能感受到歌曲的感染力,还能理解它给他们带来的情感。孩子们有了这样的情感体验,舞蹈的创作才更有生命力。


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